听障儿童在练听觉训练中差异大的声音有哪些声音

时间：2024-11-24

听觉听障儿童心理教育

观察法。在鼓面上放一些硬币（或小豆子），家长击鼓让孩子观察因鼓面的振动而使硬币（或小豆子）弹起的现象，让他们通过视觉来感受声音的存在。养成良好的聆听习惯通过以上方法让听障儿童感受到声音是无处不在的。家长可以经常给孩子播放一些节奏感较强的音乐或自然界中的各种声音。

听障儿童康复训练中，Ling’s 6音测试是一种广泛应用的听力检查方法。此测试由当代听觉口语大师Daniel Ling设计，旨在快速、有效地评估小朋友的听力能力，包括声音的察觉、补偿状况以及助听设备的使用情况。

一般情况下，听障儿童对于高频声音的听力损失通常比对于低频声音的听力损失要多。而且言语的高频率范围的声音又携带大量有助于分辨、识别和理解语言的信息，所以，察觉言语高频率范围内的声音的能力是非常重要的。

察知水平：训练儿童在有声音时能集中注意力，寻找声源，并在特定环境中对声音作出反应。目标是让儿童自然感知声音的存在。区分水平：帮助他们区分相同和不同的声音，如音高、音调、音量等，包括识别男女声和儿童声音。识别水平：要求儿童能识别超音段音位，包括语音韵律和音段音位。

注重听觉习惯的培养，尽量减少视觉辅助手段。在游戏活动中进行，采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具：只有在孩子感兴趣时，才能达到良好的康复效果。提供丰富多彩的声音和情感反馈：在训练中应给孩子呈现富于变化的声音。

你好，听力损失分级：正常听力：-10——25分贝对一般的声音及语言分析清楚轻度听力损失：26～40分贝，对细小的声音难以分辨，如树林风吹声。中度听力损失：41～55分贝，对日常语言有听觉上的困难，与人交谈感到模糊不清，开始需要借助助听器的帮助。

对听障儿童听觉训练，首先应了解对于听障儿童来说哪些听觉技能是应该掌握的，然后要知道选择哪些声音信息对他们进行训练。

听障儿童的言语常表现出：1发音不清可以表现在声母上，也可以表现在韵母上。