关于教育心理学的小故事，可以从经典案例和哲理故事中提炼出以下两个典型：
背景 ：方仲永自幼展现过人天赋，10岁能作诗，但父亲因贪图小利停止其学习，导致其智力逐渐退化，最终成为普通人。
教育心理学意义 ：
遗传与环境的辩证关系 ：方仲永的案例说明，遗传提供智力基础，但后天教育（如持续学习）对智力发展起主导作用。
主观能动性的关键作用 ：方仲永若能持续学习，其潜力可能得到更大发挥，凸显主动学习的重要性。
背景 ：陶行知校长通过奖励机制纠正学生行为。一次，学生用砖头砸同学，陶行知未直接惩罚，而是用四颗糖果分别奖励其守规矩、尊重他人和认错改错的行为。
教育心理学意义 ：
积极心理学的应用 ：通过认可和奖励学生的积极行为，可以更有效地塑造其人格和行为习惯。
尊重与信任的力量 ：当学生感受到被尊重（如因正义感被奖励），更可能产生内在的自我激励。
这两个故事分别从不同角度阐释了教育心理学核心理念： 《伤仲永》强调后天教育对潜能开发的关键作用 ，而 《推动摇篮的手》则展示了积极心理策略在行为矫正中的有效性 。两者共同启示教育者需结合先天优势与后天引导，以实现个体全面发展。
以下是一些心理健康教育小故事：
《苹果树的选择》
《农夫与妻子》
《老木匠的房子》
以上故事均选自网络资源，并经过编辑整理而成。这些故事旨在通过生动的情节和深刻的寓意，帮助读者更好地理解和关注心理健康的重要性。
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