从外国教育思想的学习中得到什么启示?

时间：2025-01-03

外国儿童心理健康教育

国外心理教育的发展对我国当前心理教育的启示一、20世纪，学校心理教育由产生至成熟，经历了一个迅速发展的过程。

美国的家庭教育注重培养孩子的独立性和营造家庭的民主氛围，从小就会培养孩子的经济意识，并且当孩子遇到困难时也会放手去让他们自己去解决。而这几点都是我国教育所缺乏的，需要我们多加学习的。

孩子们的自信对你未来的学习和生活没有多大帮助，培养孩子自信的前提是父母将孩子视为独立的个体，给予他们应有的尊重和理解。自信是孩子学会独立和对自己负责的心理基础。大多数外国孩子积极、乐观、好奇，敢于动脑筋。一些中国家庭的孩子在事情发生时容易退缩，如何等待和思考，缺乏自信，不敢尝试。

而美国教师常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。中国家庭教育肯定结果和重视过程。中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。

帮助他们找出失败的原因，鼓励他们克服困难，迎接挑战。孩子对激励评价非常敏感，他们会从中增强信心。另外，在鼓励的过程中要注意避免不符合实际的表扬或者夸大事实。所以说中国需要借鉴外国的教育方法有很多，不能只是一味的注重成绩，还要注重孩子们的心理健康，让他们保持活泼才是最重要的。

教育的目的在于尊重儿童在教育过程中的主体地位和兴趣，旨在培养全面发展、具有创造能力的个体，从而在民主社会中发挥作用。在课程与教材理论中，杜威批判了传统课程体系的束缚，强调通过实践和探索学习，主张教材应“心理化”，即转化为能够引发直接经验、促进儿童主动学习的材料。

教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。