如何理解小学生成长和发展与教育的功能的关系?

时间：2025-03-19

孩子教育和成长的关系

学前教育中的教学（这里的教学是广义的）与儿童发展之间的关系，不仅是一个有趣的理论问题，也是一个迫切需要解决的实际问题。皮亚杰的发展理论认为，学习要从属于儿童的发展水平，否则儿童就难以同化新知识，达不到教学目的。

儿童认知发展与教育之间存在着紧密的相互影响关系。教育不仅促进儿童认知能力的提升，而且根据儿童认知发展的阶段和特点进行针对性教育，可以更有效地推动儿童的全面发展。首先，儿童认知发展是教育的基础。儿童的认知能力随着年龄的增长而逐渐发展，从感知到思维，从具体到抽象，每个阶段都有其独特的发展特点。

教育的人的发展功能主要是指教育对人的发展的推动作用。人的发展的规律制约着教育的方方面面。一方面教育要适应人的身心发展的规律（本书第三章将有详细阐明，在此不再赘述），另一方面教育对人的身心发展起着重要的促进作用。教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。

杜威认为，儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。在《民主主义与教育》一书中，他指出：“因为生长是生活的特征，所以教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。

.培养社交能力：小学教育也是培养孩子社交能力的重要时期。在小学阶段，孩子开始接触到不同的人群和环境，通过与同学和老师的互动，可以逐渐学会与人相处、合作和交流，为未来的人际关系打下基础。

学生发展、教师发展、学校发展之间的理想关系是，学校的发展必须以社会发展为本，学校的管理必须以教师发展为本.学校的教育必须以学生发展为本。教师发展是学生发展的基础和平台.教师发展也是学校发展的重要内涵。从这一点来讲，教师发展在学校和学生发展中担负着非常重要的作用。

小学教育是国民教育的基础，其根本任务是提高国民素质，促进学生的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动素质等方面的主动发展。