怎样应对新课改中高中生物的教学进度问题?

时间：2024-12-14

高考改革

1）学案导学、先学后教——加强课前自主学习。（2）学为主体、以学论教——课上充分调动学生积极性，发挥学生主体作用以及教师的主导作用。

新课改下高中生物教学的优化对策着重培养高中生的现代意识。通过一些教学范式和活动来培养学生现代意识，是当下新课改高中生物教学的高效并且重要的途径。因此在教学过程中，老师以教授高中生物知识为基础，注重培养学生的现代意识，是学生的综合生物素质得到提高，促进全方面的总体进步。

为此，本文特就新课改下如何提高高中生物课堂教学质量作如下探讨：重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性生物学是一门以实验为基础的自然科学。如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。

要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如：①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。

因此，高中教育就应当更好地培养学生的“人生规划”能力、学习能力和创业精神，为学生的终身学习打下基础。

优化课堂教学语言：优化课堂教学语言是提供课堂教学有效性的一个重要方面，课堂中的教与学都要靠语言来实现。在新课改中要转变教师的教学行为和学生的学习方式，使课堂教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。首先应从教师很平常的教学语言发生质的变化开始。

教学中学生既动手又动脑，发展了学生多种学习能力。激发兴趣，打造高效的生物课堂以兴趣为切入点，采取多种措施努力打造高效课堂。创设适当的情境。平日我注重反思自己的课堂教学，认真解决课堂中遇到的新情况和新问题。

在新课改中，明确提出对课程进行“国家、地方、学校”分级管理的政策。生物校本课程的开发不仅仅是新课程运动的一项具体措施，同时也是实现素质教育、培养全满人才、体现社会民主、满足学生发展需求的重要保障。生物校本课程的开发是一项有利于人才多元化的培养、学校特色化的形成，以及课程创新的重要工作。

教学如何来适应新课改的要求，怎样体现新课程观念？这是高中生物教学中首先要解决的问题。以新课程理念为基础树立新的课程观长期以来，“课程就是科学的科目”的观点为人们所普遍接受和认同。

生物实验教学中的常见问题 “用黑板做实验”进入高中阶段以后，各种考试尤其是高考的压力在不断地压迫着每一位师生，在教学过程中以考试“马首是瞻”的情况屡见不鲜。由于实验活动没有纳入考试范围，导致生物实验在考试大潮下备受冷落。