学前儿童社会发展评价的方法

时间：2024-11-24

学前儿童社会发展评价的方法

谈话法是通过与幼儿面对面交流来收集评价信息的方法。它可以分为直接问答、选择答案、自由回答和自然谈话等类型。教师可录音或用图文结合的方式记录谈话内容，供幼儿、教师和家长共同参考。问卷调查法问卷调查法是评价者根据目的设计问卷，向对象广泛收集幼儿发展信息的方法。

针对性原则对学前儿童社会教育活动评价时，要讲究“务实，即针对活动的特点进行评价，也就是说，能理清教育活动设计的优点和不足以及具体的改进建议，避免言而无物。对学前儿童社会教育活动的效果不能要求立竿见影，而要考虑其内隐性和后续性。

谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法可分为直接问答的谈话（一问选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。教师在运用谈话法时可采用录音记录的方式保存资料，也可用图夹文的方式将谈话的内容记录、展示出来，供幼儿和教师、家长共同分享。

导向性原则：是教育评价的根本原则。为了贯彻导向性原则，人们有必要将素质教育的理念、以人为本的观念、科学和谐发展的理念引入评价工作中，对教师的工作过程和绩效以及学前儿童的社会性发展水平进行评价。

标准化测验法：通过采用统一的标准化测验工具来评估儿童的认知、语言、社交、动作和情感等方面的能力水平。观察记录法：通过观察和记录儿童在日常生活中的行为和表现，来判断他们的发展水平和特点，并制定相应的教育计划和干预措施。

属于一种记录。时间取样法：对考察的时间进行一定的划分，每个时间段内观察儿童的特定行为，然后记录和统计其表现频率和持续时间等信息。事件取样法：将观察的时间划分为不同的事件，对这些事件进行记录和描述。

简述学前儿童发展评估的数量化评价法所包括的方法评语定量法评语定量法首先要确定评价的若干评语。例如，对某教师课堂教学效果进行评价，其评语是：教学目标、教学内容、教学方法、教学语言、课堂结构、板书设计。然后对该教师的课堂教学按上述评语逐项打分。

1）根据正面教育原则，行为评价法应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导。（2）行为评价要及时、一致。一方面行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。（3）评价要具体，避免空泛。（4）强化手段不能运用得过于频繁。

学前儿童社会教育效果的内部评价的常用方法是行动反思法。社会教育狭义指社会文化教育机构对青少年和人民群众开展的各种文化和生活知识的教育活动。广义指与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动。