通过实物操作，如“红花黄花红花黄花”，家长一边摆放一边描述，用夸张的语气强调颜色的顺序，让孩子在参与中感受规律的存在。对于更复杂的模式，如AABAAB或ABAABA，也同样采用这种方法，让孩子在实际操作中自然而然地掌握。
首先，通过一组彩旗、气球和水果的排列，幼儿学习到规律的定义。彩旗以红色和黄色交替排列，气球则是蓝绿组合重复，水果的排列更为多样。这些不同形式的排列，为幼儿提供了丰富的观察体验，初步感知了规律的存在。
以游戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻找藏在“草地”上的.卡片，打开卡片看看上面有些什么？讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。发现规律。观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。请幼儿补规律。
让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。 培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。 培养幼儿比较和判断的能力。 发展幼儿逻辑思维能力。
学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。 对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。 让幼儿体验数学活动的乐趣。 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动准备 教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
一）寻找活动：如何挑选 引导幼儿跟随有规律的踏点步进入活动室。教师提问，引导幼儿找出室内物品的排列规律，如颜色、形状、大小等。（二）变魔术学习规律 通过变魔术的方式，展示魔术盒内部按照规律排列的物品，如按大小递增或递减排列的物品。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
