1、综上所述，高考改革不会直接取消高三或全面缩短学制。未来高考改革的重点将继续放在考试内容、形式、招生录取机制等方面，以促进学生全面发展、提高教育质量为目标。同时，教育部门也将根据社会发展和教育需求的变化，适时调整和完善相关政策措施。
2、缩短基础教育学制的讨论在两会期间引起了广泛关注。提案者张力委员建议将12年基础教育学制缩短为10年，具体为小学5年、初中3年、高中2年。这一提议得到了不少网友的支持，他们认为小学6年制确实没有必要，但也有人对将基础教育与大龄晚婚联系起来表示质疑。
3、对于缩短学制的改革，国内舆论的关注度更高，然而，深入分析教育内部逻辑，缩短学制根本不是一剂改革良方，在整体基础教育存在应试倾向情况下，缩短学制只会增加学生的压力，而不能减轻社会的教育焦虑，更不能早出人才。
4、自1977年恢复高考，到现在，幼儿园从二年延长为三年，小学从五年延长到六年，学制一直是加长趋势。
5、我认为缩短学制的决定是非常好的，理由如下：教育上的平等，低分学生也能接受较高的教育。一般来说青春期是更适合学习的年龄，随著年龄的增长，很多人学习困难会逐渐增加，不管是记忆还是接受能力。如果缩短学制的话，大部分学生将有更多的机会提高学历。
1、主科教师的缺口，尤其是数学、语文和英语教师。在小学教育中，数学、语文和英语是三大主科，无论在城市还是乡村的小学，这些科目的教师需求量都相对较大。随着新教育的改革和学生综合素质的不断提高，对于高质量的主科教师需求也在日益增长。因此，这些科目的教师常常处于紧缺状态。
2、教师数学、物理、历史、思政缺口最大。第一个：数学学科数学学科是三大主科之一，在所有学科中举足轻重，教师的质量将严重影响孩子学习成绩。一名合格的数学老师，需要专业的数学知识储备和灵活的思考能力，考验的是对复杂变化的数学知识的贯通理解，只有数学教师对知识掌握的精准，才能够更好的教育好学生。
3、教师中语文、数学、物理和历史的缺口最大。数学 作为高考中非常重要的一门学科，数学的重要性不言而喻，有些人喜欢它，也有人不喜欢它，主要是因为数学的专业性太强，毕业后如果不从事教师行业，是很难找到工作的。
4、学前教育 学前教育简单来说就是我们口中经常提到的幼儿园教师，这类专业在高考时录取的分数线会比较低，适合高考分数并不理想的学生报考，毕业后的毕业前景相较于中小学或许会更好。
1、第一批新高考省份包括浙江与上海两省市，它们在2014年启动改革，2017年迎来首场新高考。紧随其后的是第二批省份，包括北京、天津、山东、海南四个地区，改革于2017年开始，2020年首次举办新高考。
2、第一批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，2014年启动，2017年首届新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。
3、新高考改革涉及的省份包括浙江、上海、北京、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海，共计29省市。
4、目前实施新高考改革的省份包括浙江、北京、天津、上海、山东、海南、广东、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北14个省市。实施“3+1+2”新高考模式的省份有广东、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北。
5、新高考Ⅱ卷 语文、数学、外语三门毁正考试由教育部考试中心统一命题；物理、历史、化学、政治、生纤伏悔物、地理由各省自行命题。其中辽宁、重庆两省市是3+1+2省份，海南是综合改革3+3省份。
6、关于教材，虽然2024年高考可能会使用新的教材，但具体的调整和修订情况尚未有官方明确发布。已实施新高考改革的省份如浙江、上海、北京等，他们的教材已有所变化，未来的教材更新将由教育部门根据国家政策和考试大纲来决定。考生和家长需密切关注官方消息和教育平台的报道，以了解最新的教材变化动态。
1、第二，师资方面。因为学生自主选择课程，这就导致偏难学科选择的人少，比如物理，而较易的学科选择的人多，教师结构面临重新洗牌。农村学校本来就师资力量不足，新高考改革将面临更大的师资储备困难。第三，学生方面。新高考方案中，高一就需要确定自己的课程，同时高一第二学期就可以参加考试。
2、第一，作为当代教育大家，魏书生魏老师，在教育方面有独到见解，有丰富的教育经验，他是非常值得我们普通一线教师借鉴和学习的。 第二，魏老师也曾身为一线教师，孩子的优秀与否不能仅靠成绩来衡量。只要以后能在自己的工作岗位上，认真学习，努力工作，即使是做一名公交车司机，也是很优秀的，360行，行行出状元。
3、城乡教育不均衡，是城乡二元结构的产物，解决好这一问题，必须破除制度篱笆。
4、课程改革的成功离不开评价、离不开人才选拔任用机制应该是不争的事实。两种专家的观点我十分怀疑：一是说，你不要管高考怎么考，你只要培养适合未来的人才就对了；一是说，课程改革进行了，高考自然也就变了。 一些专家对校长和一线老师十分不解，认为教师盯着高考是视野和境界的问题。
5、乡村的一线教师：在一些相对落后的地区的教育资源是相对比较稀缺的。不仅教学环境比较落后，对教育事业不太看重。为了满足这些地区的学生的学习需求，国家每年会把大批毕业的免费师范生下发到这些地区从事一线教师的教育工作，因此乡村一线教师也是非常受重视的。
6、其次是能力与素质考核的发展方向，判定了现行高考方式的死刑。 如果从１９７７年恢复高考算起，在过去二十三年的高考历程中，中国有过许多“高考改革”，但每一次改革的结果是“考死题、死考题” 之风越演越烈。
1、不会2018高考改革制度走班制还有要有班主任的。高考改革不会取消班主任，班主任老师仍然会有。高考改革后，部分科目会实行走班制教学，但统考科目仍然有三门。班主任老师仍然要负责自己班级的学生管理。
2、只是一种可能性吧，再说“班主任”的定义也可以重新订啊。高考改革有可能导致高中教学取消班主任 【导语】：从2017年开始全国都将开始进行高考综合改革，因此也有不少教育界的专家和学者认为，今后高中的教学很有可能采用“走班制”，将有可能取消班主任一职。
3、改革的高考，只是考试方式和内容的变化现有的高考会区分文理科，考试内容也区分理综和文综。但是改革后，很有可能不区分文理生，全部都考。至于班主任，大部分学校是任课老师担任，是班级事务的负责人，本身和考试无关，所以不会取消＂班主任＂这个职务。
4、改 革 后一生一课表，每个学生根据自己选考的科目选择课表，然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。原先的跟班制改为走班制，要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看，估计很难实现真正的走班制，最多做到半走班制。
5、临近9月，新的学年又要开始了。石家庄二中高中一年级学生的录取通知书，除了一般的基本信息外，还有特别“职业规划”的内容，学生需要填写自己的目标职业。“高考综合改革强调的不仅仅是高三的学习，更重要的是全体学生对人生规划的引导，这是基础教育的新方向。
Copyright © 2024 上学优选 All Rights Reserved | 鄂ICP备2024074324号-1
