儿童心理学注意的特征有

时间：2024-10-26

儿童心理学注意的特征有

发展心理学小学生注意有哪些特点

有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位；（2）注意集中的时间比较短；（3）注意的广度小，分配能力比较差；（4）具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意。

小学生的心理主要特点：（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。

从无意注意占优势，逐步发展到以有意注意为主。一般来讲，孩子刚刚入学的时候，热情很高，上课时往往能够集中注意。但是，过不了几天，他就坐不住了，外面的风吹草动、同学一举一动都能够引起他的注意，使他不能专心听讲。

注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意可分为有意注意和无意注意。有意注意是指有预定的目的、需要一定意志努力的注意。无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

心理学家通过研究指出，注意并非一个独立的心理活动，而是包括感觉、知觉、记忆、思维等多种心理过程的共同属性。注意可以分为有意注意和无意注意两种形式。

1、儿童心理发展主要特点：连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中，后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础，且后一阶段包含了前一阶段的因素，又为下一阶段做准备。同时，儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃，体现出明显的阶段性特征。

2、在情感发展过程中，幼儿具有以下特点：情感表达直接。幼儿的情感表达是直接、真实、生动的。情感波动大。幼儿的情感往往随着外界刺激的变化而波动。情感稳定性低。幼儿往往不能长时间保持一个情感状态。强烈的依恋情感。幼儿对父母、保姆等人具有强烈的依恋的情感。

3、儿童期是人生发展变化较大较快的时期，神经系统发展迅速，大脑结构在不断发展完善，逐渐接近成人水平。儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，尤其在无人指导时，儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。

4、学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。

1、在这一期间，家长应尽量给孩子创造良好的活动场所，经常带他们到儿童游乐园及较宽敬的活动场所玩耍跑跳，有意识地提高他们的运动能力。精细动作发展：由于脑功能及小肌肉的发育日趋完善，3～4岁的孩子可以做精细的动作，如折纸、剪贴，会画简单的花草树木和人象，会写简单的字。

2、幼儿注意发展的规律（1）注意的选择性。幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的，且与幼儿的理解水平和经验有密切关系。（2）注意的稳定性。在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟左右，4岁幼儿可持续注意10 分钟左右，5～6岁的幼儿能保持注意20分钟左右。

3、自主性与独立性的增长：幼儿期的儿童开始尝试独立完成一些简单的任务，如穿衣、吃饭等，他们的自主性和独立性逐渐增强。同时，他们也会经历所谓的“顽皮期”，通过反抗和试探界限来探索自我能力。性别意识的形成：幼儿开始意识到性别差异，并可能模仿同性别的成年人或大孩子的行为。

1、【答案】：（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；（2）注意的范围依然有限；（3）注意的集中性和稳定性较差；（4）注意的分配和转移能力较弱。

2、注意发展的特点：无意注意发展的特点：幼儿的无意注意发展，主要考虑是受两种因素影响。刺激性的物理特征是引起无意注意的主要因素，比如给幼儿看鲜明的颜色，突然出现的一种新鲜的玩具，都能够引起幼儿无意注意的发展。

3、中学生注意发展的特点如下：注意稳定性提高，但发展速度相对较慢注意的稳定性和时间相关，在小学时期，学生的注意稳定性还较差，外在的刺激很容易引起学生的无意注意。而中学生由于意志力的发展，能够更好地控制自己的注意力，从而提高了注意的稳定性。

1、目的性：有意后注意是有明确目的的注意，而无意后注意没有明确的目的。意志努力：有意后注意需要付出意志努力去维持，而无意后注意不需要付出意志努力。稳定性：由于需要意志努力，有意后注意的稳定性相对较高。

2、无意注意：没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。有意注意自觉的、有预定目的。

3、无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。有意注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一种更为高级的注意形态。

4、目的性不同：有意注意有明确的预定目的，自觉性强；无意注意没有预定的目的，自觉性差。持久性不同：有意注意需要作一定的意志努力，因此比较稳定、持久；无意注意没有意志的参与，保持时间短且容易转移。

5、注意有两个基本特征，一是指向性，它是指心理活动有选择地反映一些现象而离开其余无关现象。二是集中性，它是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。