处境不利儿童的心理发展现状与教育对策研究内容简介

时间：2024-12-02

心理教育

最后，研究结果揭示了环境因素对儿童心理发展的影响及其内在机制。家庭环境的稳定性和社会支持的充足性对儿童的心理健康有着至关重要的作用。因此，本研究提出了一系列政策和教育建议，旨在为处境不利儿童提供更为全面的支持与帮助，包括加强家庭经济支持、改善教育资源分配、促进社区参与等措施。

第一章探讨了处境不利儿童的发展环境，从概述、社会经济地位、家庭物质资源指数、教育资源指数等多个维度，描绘了这一群体面临的独特挑战。研究指出，社会经济地位低下、家庭资源稀缺以及教育资源匮乏是处境不利儿童发展环境中的关键因素。

研究发现，处境不利的儿童往往在自尊心的建立上面临较大困难。由于长期处于不利的环境中，他们可能受到同伴的排斥、家庭成员的忽视或社会的偏见，这些负面经历可能导致他们产生自我怀疑、自卑感甚至自我厌恶。

作为社会的责任，我们需要特别关注处境不利的儿童，如流动儿童、留守儿童、来自离异家庭或贫困家庭的孩子，以确保他们得到健康成长所需的针对性支持。

该教育理论体系全面涵盖了科学的教育内容、系统化的教学方法和多元化的实践模式，旨在构建一个坚固的理论框架和实际操作指南。它以全新的视角，融入了对特殊儿童的独特理解，强调了对各类特殊儿童，如器官缺陷儿童、发展性障碍儿童、超常儿童和处境不利儿童的心理健康教育。

为了深入了解流动儿童、留守儿童、离异城市贫困家庭儿童心理研究作者：申继亮，刘霞出版：北京师范大学出版社 2015-2 定价：380 本书为2004年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究》成果。

儿童的生存、生活环境是影响儿童身心健康发展的重要因素，关注处境不利儿童的生存发展，为其健康成长提供针对性的保障措施，是时代和社会赋予每一位心理学工作者的社会责任。为了深入了解流动儿童、留守儿童、离异。

公平优先的印度学前教育，以及使处境不利儿童受益的印度ICDS项目，是他关注的国际教育议题。呼唤面向大众的优质幼儿园，以及中印两国学前教育的发展之历史比较，体现了他对国内教育现状的深刻洞察。尊重抑或超越：幼儿园课程与班级差异，以及理性对待“对儿童读经的批判”，展示了他对教育实践的批判性思考。