中国教育心理学发展史是怎样的?

时间：2025-01-22

儿童心理

4）60年代前期，在学科心理学方面作了大量的实验研究。60年代后期至70年代前期中断。70年代后期，重新复苏繁荣，编写和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。（5）目前，工作者综合国内外开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大的影响。

1962年由中国心理学会召开了教育心理学专业会议，成立了教育心理学专业委员会，我国的教育心理学又重新得到发展，研究范围也有所扩大，包括学习心理、德育心理、学科心理、个别差异、学习阶段的划分以及教学方法的改革等诸方面。

本题考查我国教育心理学的发展概况。教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。我国教育心理学起步较晚，1908 年，第一本教育心理学著作是由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

1）初创时期（20世纪20年代以前）。这个阶段主要是以各种教育思想为主。（2）发展时期（20世纪20年代一50年代末）。

成熟与完善阶段（20世纪60年代至今）20 世纪 60 年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。

教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。