我曾经以为,蒙氏教育就是玩蒙氏玩具和游戏

时间：2024-12-16

家庭教育

这些学校大部分都设有蒙氏玩具或者游戏，蒙氏教育里面最突出的特点是孩子是在精心准备过的环境当中自由的探索，而Maria Montessori早在110年前就独创了各种玩具和教具，因为这些玩具识别度高所以很容易让不熟悉其教育核心的人觉得这是主要的教学内容。

有人认为蒙氏学校只有玩乐，缺乏学习。实际上，蒙特梭利强调通过游戏培养技能，教具帮助孩子们在互动中学习生活和抽象概念。每个活动都旨在激发孩子的主动学习，如清洁工作，就是教导他们责任感和顺序感。最后，担心蒙氏学生无法适应传统学校和标准化考试。

总而言之，蒙氏材料是蒙台梭利教育法中的重要组成部分，它不仅是一种教具，也是一种玩具。这些材料的设计旨在帮助孩子们在游戏中学习和成长，同时促进他们的感官、语言、数学和社交技能的发展。

总之，蒙氏教具与传统玩具的主要区别在于它们的设计理念和使用目的。蒙氏教具是为了蒙特梭利教育法而设计的，具有明确的教育目标，强调感官发展和实操性；而传统玩具则更多是为了娱乐和游戏。虽然两者都能为孩子们带来乐趣，但在促进孩子全面发展方面，蒙氏教具无疑具有更大的优势。

反复研究，不断发现问题，不断解决问题，虽然操作的时间较长，但仍然是很快乐的（这种快乐是孩子建立在对教具操作所产生的成就感上，而非表扬奖励的结果），这无疑是高质量的蒙氏教育。二是看孩子操作的秩序感和逻辑性，说的更通俗一些就是看孩子是在动脑子还是随便玩。

蒙氏教育源于蒙台梭利，蒙氏课程教师是引导者，提供材料供孩子操作。蒙氏课程只有教玩具，没有统一的教材，教学内容有呈现自主探索，是比较西方的教学模式。普通教育通常被认为中式教育或者五大领域教学，即：语言、健康、社会、科学、艺术。五大领域包罗一切，其他的任何课程都被放入五大领域的子目录。

误区之一：认为蒙氏是一门课程很多人都以为蒙氏和音乐、陶艺、创构一样，是一门特色课程，这是一个误解。蒙氏不是一门课程，它是一个体系，一个完整的教育教学体系，和课程的概念不在一个层面。它可以跟华德福、多元智能、五大领域等体系来并称。

形式主义确实浪费教师的宝贵时间和生命。学校和上级部门也知道搞形式主义不好，也知道弄虚作假不好。这种现象不是更加令人奇怪吗，就连教育部部长陈宝生也曾呼吁，要把时间还给老师，学校要拒绝各种填表、考评、比赛评估等，让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。