陶行知认为教育应该是实践性和启发性的，适合儿童的身心特点和发展规律。他主张在学前阶段采用以游戏为主的教学方法，让儿童在游戏中学习。着眼社会责任，注重公益事业 陶行知在教育实践中一直关注穷苦山区和贫困儿童的教育问题，他白天上课，晚上为贫困儿童开设补习班。
陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强调教育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。他主张采用启发式教学法，让学生在实践中学习，培养学生的创造力和实践能力。
**陶行知的教育思想及其特点 - **生活教育理论**：陶行知的教育思想集中在其提出的“生活教育”理论上，这一理论主张教育应从生活中来，到生活中去，强调教育与生活的密切联系。他认为，通过生活来进行教育，可以让教育更加贴近实际，更具有实用性。
陶行知的儿童观与现代的师幼观幼儿课程改革的关键是转变理念， 最高境界是理念的提升。新课程的核心理念是为了每一个幼儿的发展。这实质上是一个确立正确儿童观的问题。儿童观直白地说就是我们教师如何看待儿童和对待儿童， 即如何认识儿童、发现儿童和如何教育儿童的观点。
陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是： （1）陶行知的学前教育思想。 陶行知（1891--1946），著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。
陶行知被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。”陶行知的人格魅力、思想风范，光照千秋、堪称楷模。他只讲付出不求索取，一生清贫；他公私分明，品格高洁，拥有宝贵的精神财富。“捧出一颗心来，不带半根草去”是他一生无私奉献的真实写照。
陶行知有最高的道德修养，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先进的教育理论，并根据中国的国情，创造了一整套教育理论，并且以最大的魄力付诸实践，取得了很大很大的成绩。他的品德、修养和理论都值得学习和继承。
陶行知是一个知错就改、听取他人意见、知识渊博、鞠躬尽瘁、死而后已的人。陶行知是一个捧着一颗心来，不带半根草去的人是摘自陶行知自己的格言。陶行知出生于安徽一个教师家庭，从小天资就比较聪慧。
【答案】：（1）重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。（2）强调幼儿教育的重要性。“人格教育，端赖六岁以前之培养”。
①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。
创造教育思想：他是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。他认为儿童具有巨大的创造潜力，需要教育者悉心保护和培养。他反对传统的教育体制对儿童个性的束缚和摧残，主张应激发儿童的创造力和想象力。
陶行知认为儿童是有自己的思想和情感的人，应该尊重儿童的人格和发展需求。他主张教师要知道儿童的差异，因材施教，注重个别差异的发掘和培养。 重视学前教育的综合性和系统性 陶行知认为学前教育是儿童人格和智力发展的重要阶段，应该注重培养幼儿的各方面能力。
陶行知的思想中是六大解放。分别是：解放儿童的头脑，使之能想。解放儿童的双手，使之能干。解放儿童的眼睛，使之能看。解放儿童的嘴，使之能说。解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。
解放儿童的头脑 大脑是产生思维的物质基础，人们的思想观念，意识都经由大脑产生。陶行知把解放头脑形象地比喻为“天”，指出大脑“是思想之物质基础”，要“解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通”，使学生的“特殊才能得以发展而不致枯萎”，增强其思维能力和“用科学方法解决问题的能力”。
家长该怎样品味陶行知“四块糖”的批评艺术呢？（1）避一避。家长和老师都应该像陶老那样，批评惩罚孩子不能伤害其自尊心，切忌即时当众训斥与体罚孩子。对犯错误的孩子，家长可以耐心地“避一避”，先找个适宜的场所和他分析，一起探讨改正坏习惯的方法，直到他的小脸上露出笑容为止。（2）缓一缓。
四是针对被教育对象的心理和年龄特点，采用表扬和奖励的手段进行教育。
多么感人的一幕，学生打人了，陶先生没有训斥，却发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义和勇于认错，用四块糖让学生一步步地完成对自己错误的认识过程，不得不让人感叹陶校长高超的批评艺术。
”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。”[转：这个故事中，陶行知先生在“一团和气”中惩戒了这位犯错误的同学，既客观的帮助他了错误上的原因，又点明了这名学生身上体现出的优点（正义感），并用四块糖做奖励，真可谓寓惩于奖，奖惩结合。
这四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这种巧妙的教育艺术如春风般拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。 陶行知先生的这个小故事在今天仍具有积极的教育意义。
面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
学前教育专业的学习方法和技巧有很多，以下是一些常见的方法和技巧：制定学习计划，明确学习目标和时间安排。多看书，多听课，多做笔记。善于总结，归纳知识点。培养自己的语言表达能力和沟通能力。多参加实践活动，如实习、志愿服务等。
学前教育技巧名词解释：学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。
观察实践：多去幼儿园和早教中心实地观察，通过观摩不同教师的教学方式和儿童的反应来加深对理论知识的理解。同时，亲自参与教学活动，进行实习或志愿服务，以获得直接经验。反思与创新：在每次的教学或观察后，进行深入反思，思考哪些做法有效、哪些需要改进。
教育方法 学前教育的核心之一是探索和实践各种教育方法。这不仅包括传统的教育方法，也涉及现代教育理念和技巧，如游戏化教学和多媒体教育手段等。学习如何运用这些方法来激发幼儿的兴趣和潜力，培养其全面发展的能力。教育心理学 学前教育的另一个重点是学习教育心理学。
目标设定 全面发展：确保孩子在身体、认知、情感、语言和社会各方面都得到均衡的发展。个性化教育：关注每个孩子的独特需求和兴趣，因材施教，提供个性化的支持和指导。培养良好习惯：通过日常活动和游戏，帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和社交礼仪。
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