皮亚杰专注于发生认识论的研究，1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”，汇聚了各国学者共同探讨认知形成和发展。他的理论核心是“发生认识论”，关注人类认知、智力和思维的发展起源及其内在结构，主张知识的形成可追溯至童年乃至胚胎期。
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。
心理学大师的探索：埃里克·埃里克森的人生轨迹与理论精髓 如同一朵盛开的心理学之花，爱利克·埃里克森（Eric Erikson）的理论深刻影响了发展心理学的领域。他的八阶段人格发展理论和儿童心理研究，为我们理解个体生命历程中的身份构建提供了关键视角。
让·皮亚杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
斯坦福大学的知名心理学教授菲利浦·津巴多在其自传《津巴多口述史》中分享了他非凡的人生旅程，从一个儿童心理学家逐步成长为世界级的心理学大师，他的故事充满了对“日常英雄”理念的启示。1971年的斯坦福监狱实验展现了环境如何塑造个体行为，即使是研究者也难以置身事外。
胡荣华的学术成果主要集中在教育心理学和教育管理领域，他的论文发表在多个学术期刊上，其中包括芜湖师专学报和安徽工业大学学报。1999年，他在芜湖师专学报上发表了关于儿童心理发展中内因与外因作用和地位的深入探讨，同年还参与了合著的《素质教育与教师能力》一书，由安徽大学出版社出版。
小七老师是儿童早期教育专家，毕业于北京师范大学儿童心理发展与心理健康专业，获得硕士学位。她具有扎实的学术背景和丰富的实践经验，注重培养孩子的创造力、思维能力和团队合作精神。阳子老师则是儿童教育专家，毕业于英国约克大学儿童教育专业，具有非常专业的知识。
申继亮，男，1964年出生，博士生导师，曾任北京师范大学教授，心理学院分党委书记、发展心理研究所长。现任教育部基础教育二司副司长。白学军：白学军，男，毕业于陕西师范大学，天津师范大学教授、中国心理学会发展心理学专业委员会委员、ISSBD会员、第十届天津市青联委员、天津师范大学党委委员。
1905年，家庭迁往柏林，他的学术生涯由此展开，先在弗赖堡大学攻读医学，后转至慕尼黑大学和柏林大学，师从格式塔心理学派的C.斯图姆夫，与M.韦特海默、K.考夫卡和W.柯勒等大师共事。在柏林大学期间，他广泛涉猎心理学、数学和物理学，开创了著名的场论。
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