论述遗传、环境、教育之间的关系。

时间：2024-12-30

论述遗传、环境、教育之间的关系。

因此，遗传素质是儿童心理发展的重要前提条件。此外，生理成熟，特别是脑的发展成熟与心理发展的关系也非常密切。儿童心理的发展在一定秆度上受到生理发展规律的制约，与生理的成熟与发展直接相关。所以，如同遗传素质一样，生理成熟也是儿童心理发展的必要的物质基础。

总结来说，桑代克认为，人性既受遗传影响，也受环境塑造，教育在此过程中起着关键作用，通过引导和改变人的本性，教育能为人类的幸福做出重大贡献。在进行有组织的教育时，应充分考虑这些因素，以实现最大的效益。

遗传环境学校教育及主观能动性四大影响人发展的因素之间的关系：遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。影响人的发展的因素是很多的，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。其中，人的发展，包括身体和心理两方面的发展。

社会环境也是影响一个人成长的重要因素。除了先天的遗传影响和家庭、学校教育外，社会提供了进一步的学习和实践机会，从而锻炼和提高个人的能力和素质。总的来说，一个人的成长受到多方面因素的影响，而不仅仅是一个方面。每个人都有来到这个世界的权利，关键在于个人如何自觉或不自觉地努力和发挥自己的潜力。

影响人身心发展的诸因素有遗传、环境、教育、主观能动性等。（1）遗传的作用：遗传素质是一个人从先辈继承下来的解剖生理特征，是人身心发展的生物前提和物质基础，为人的身心发展提供了发展的可能性。

可以用辩证法的观点来看，遗传是内因，环境影响是外因，内因决定外因，外因对内因有反作用。

遗传：是人的身心发展的重要因素，遗传会一定程度上影响人的智力、外貌、健康等方面，是身心健康发展的重要基础。环境：为人的身心发展提供了机遇和挑战，也会在发展道路上制造挫折与矛盾，人们通过适应和改造环境来促进身心的发展。

可见，对人的发展影响较大的不是物质环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动。2．遗传与环境是相互渗透、相互作用的。现代越来越多的研究者开始以一种相互联系的、动态的态度去分析遗传因素和环境因素之间的作用。

环境包括自然环境和社会环境两个部分。自然环境又可分为天然自然和人工改造过的自然。这两种自然条件对人的发展都有一定的影响作用。但是，人都是社会存在物，是社会动物，人是一切现实社会关系的总和。因此，对人的发展具有决定性影响意义的还是社会环境。

遗传为人的身心发展提供必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是人的身心发展的生物前提。人的发展总是要以遗传获得的生理组织及一定的生命力为前提的。遗传焉的特点，特别是人的大脑神经系统对人的发展有直接关系。