引导孩子转移注意力。当孩子生气时，立即提供一些需要动手操作的玩具，如积木、拼图或串珠，或者一起阅读图画书，帮助他们将情绪转移到其他活动上。 允许孩子表达不满。当孩子哭泣或闹腾时，应该让他们有机会发泄自己的情绪。
组织幼儿讨论后，制定本班公约，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等，并把这些内容画出来（事先画好）贴在教室的墙壁上。 幼儿唱歌曲《拉拉勾》。 附：《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上，丽丽想让妈妈给自己讲故事，可妈妈正忙着，说：明天再讲吧。
如果不及时将不良情绪排解掉时，就会影响心理健康，因此我开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪，通过助人自助的方式，相互获得帮助。
我们可以开展一些心理健康教育活动，把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用。如情景讲述活动《消气商店》中，在情景讲述中渗透着心理健康教育，在发展语言能力的同时，理解体验不良情绪，找出情绪宣泄——消气的方法，懂得保持愉快心情的重要。
1）教师方面。教师应该首先有饱满、积极的情绪对待幼儿，帮助幼儿认识和理解自己的情绪、恰当地表达自己的情绪、有效地控制自己的情绪、增强对积极情绪的愉快体验，对幼儿情绪发展和身心健康有着重要的现实意义。具体做法有以下几点：①有原则地满足幼儿的需求。
重建科学的认知：儿童因为对事物缺乏正确认识而产生恐惧时，我们应该通过细致、耐心的讲解引导孩子重新建立正确、科学的认知，帮助孩子了解事情的真相，克服恐惧心理。
做好家访工作 新生入园前的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽可能每个幼儿都能上门家访或电话联系。
幼儿情绪表达直观，常因小事产生强烈情绪，小班尤为突出，适应能力较弱。为帮助幼儿适应幼儿园生活并学会情绪调节，设计了《情绪变变变》活动，融合心理健康与语言教学，以游戏贯穿，设情境激发兴趣。活动目标：通过游戏认识笑、生气、哭的情绪变化，学会表达与调节情绪，体验关爱分享的快乐。
其次，让幼儿对开心的事情的交流，到好心清通过不同的方法获得以及对不开心事情的解决，从而让幼儿在生活中保持好心清。帮助幼儿学会合理的方式调节自己的情绪的方法，从而体验要保持好心情。活动中蕴涵着对调节自己情绪的心理健康方面的意义，对大班孩子有很重要的教育意义。
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