小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思

时间：2024-11-17

- 西与东相对。- 西北与东南相对。- 东北与西南相对。看懂地图 - 地图上的方向理解：- 以自身位置为中心。- 应用“上北下南、左西右东”规律。【教案设计】教学目标 - 学生能通过实践活动认识方向。- 学生能够应用方向知识解决实际问题。- 增强学生对数学与生活联系的认识。

小学数学《位置与方向》教学反思1 在教学《方向与位置》时，我精心设计了几个情境，其中别具匠新的应该属“为外国朋友画学校地图”的情境了。这样的情境合情合理，较为真实，容易激发学生的学习热情。然而，由于我的疏忽大意，使这较为真实的情境变的有点假，不客气的说是一种欺骗。

如①：“甲在乙的方”，是指：以乙为观察点，也就是以乙所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和周围事物所处的方向。

《认识东南西北》教学反思，此课为三年级下册《位置与方向》单元首课，旨在让学生通过观察、操作、想象、描述、交流等实践，加深方位知识理解，提升整体方向感。教学难点在于结合实际生活与地图上的方向，准确画出示意图。

位置与方向教学反思1 “位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。通过第一单元位置与方向的教学，我觉得要注意以下几个方面。

板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对【教学反思】：第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。教学目标：通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

第一节课我是利用东南西北四个字的顺序再按照顺时针带学生认识方向的，还在教室的各个方向贴了方位词，但是学习过程中发现学生很混乱，学完后不仅学生晕头转向，我对方向的判断都有点迷迷糊糊，在认识方向这个环节就耽误了很长时间，而且效率很低。

位置与方向教后反思学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在学生对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就非常轻松了。