部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思

时间：2024-11-16

一年级上《对韵歌》教学反思篇1 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

《对韵歌》以其琅琅上口的韵文形式，成为一年级语文教学的亮点。在教学前，我首先带领学生复习音节，利用已有的拼音基础，通过“识字带拼音”的方法帮助学生识字，有效提高拼读能力。

一年级语文《对韵歌》教案（1）教学目标：学会3个生字，认识3种笔画。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。

对韵歌教学反思1 重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，我把本课的教学重点放在正确朗读课文，背诵课文上。难点放在了解对子特点，培养学生对对子的兴趣上。

黄老师的教学过程分为四部分，首先在教材分析中精准定位教学目标，将《对韵歌》作为儿童识字兴趣激发的媒介，巧妙地将自然规律融入其中，通过生动的语言串联起自然、识字与韵文的联系，让学生在理解韵文的同时，感知自然的生态意识。

识字5对韵歌教学反思篇1 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。

课堂时间把握不够，多次看手表。还有一个笔画和生字没有讲完！教学环节间的过渡语，没有精心设计，是借助课件和临场发挥的。有些部分流于形式，比如让孩子自由读课文，有些孩子读得比较慢，但我让他们停下来了。学生课文朗读得不流畅，没有强化指导。要尊重学生，脚踏实地地落实教学目标。

以下是整理的《小学一年级语文教学反思五篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文教学反思《比尾巴》这篇课文以问答的形式，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌握动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗读好问与答的句式。