1、自“七五”以来，方俊明教授一直活跃在学术研究的第一线，主持多项国家级和省部级的重要课题。在“十一五”期间，他承担了一项国家社会科学基金课题以及一项上海市重点实验室的脑功能成像项目，专门研究自闭症儿童的认知特性和大脑神经活动的科学基础。
2、“十一五”期间承担了一项国家社会科学基金课题和一项上海市重点实验室的脑功能成像课题聚焦于自闭症儿童认知特点和大脑神经活动基础的研究。
3、方俊明先生在社会兼职方面拥有丰富的经验和广泛的影响力。他担任中国特殊教育学会的学术委员会主任，这一职位表明他在特殊教育领域的学术研究和指导上扮演着重要角色。同时，他还是中国高等特殊教育学会的副理事长，这一职务反映出他在高等教育领域对特殊教育的关注和贡献。
4、很荣幸能与张旭博士共同编撰《超常儿童的发展与教育》一书，该书的编写坚守两个核心：一是立足于我国的实际情况，全面呈现我国超常儿童研究与教育实践的丰硕成果；二是结合最新的国际研究成果，探索超常儿童发展的新理念和新发现。
5、陕西师范大学心理学院简介自60多年前起，陕西师范大学心理学院在刘泽如、杨永明、欧阳仑、孙昌识、王淑兰、方俊明等杰出心理学家的引领下，逐步发展。一代又一代学者不遗余力地耕耘和探索，为陕西师范大学的心理学科奠定了深厚且丰富的学术基础。
1、父母要不断学习有关自闭症的专业知识，自己要成为自闭症儿童训练的专家。特殊的孩子还是可以通过教育和学习来获得知识，取得进步的，对自闭症孩子的干预要越早越好。
2、特殊教育智障生的论文篇一：《特殊教育学校智障学生生活化教学的实施》 摘要：智障学生因为其本身的缺陷，运用传统的课程教学已经无法获取明显的效果，教学效率也较低。所以，我们应当寻求出一种以可以培养智障学生生活自理能力为主的，更为贴近生活的教学课程。
3、易春丽老师的论文深入探讨了自闭症可能与婴儿期创伤后应激障碍（PTSD）的联系。鲍尔比的亲子依恋理论为理解自闭症儿童的心理发展提供了重要视角。研究表明，自闭症症状的出现可能源于早年经历的创伤，如窒息、分离、疾病和家庭冲突，这些创伤可能影响婴幼儿期的依恋关系形成，进而影响儿童的终身社交能力。
4、心理咨询与治疗专业人员在对特殊儿童提供服务的多学科合作的团队中占有重要位置，而特殊学校以及普通学校中从事融合教育的教育工作者也需要具备基本的心理治疗专业素质和技能。
5、关键词：特殊儿童；心理疾病；心理健康；教育 近几年来，由于环境污染、食品不健康、化学药物泛滥或遗传因素等的影响，我国的特殊儿童数量在不断地增长。我们所说的特殊儿童并不仅仅是身体上盲、聋、哑或智商上的智障儿童，还包括不同类型的问题儿童，比如多动儿童、自闭儿童或者学习能力缺陷儿童等。
1、浅谈特殊儿童的心理学论文篇一 《探讨特殊儿童心理健康教育》 摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。
2、特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》 【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划（IEP）也更加坚定的实施。
3、关于留守儿童心理健康的2000字论文篇一 《关于农村留守儿童心理健康 教育 的思考》 摘要：留守儿童是我国社会转型期出现了一个特殊群体，也是弱势群体，其规模正伴随着城市化进程的快速推进而不断增加，留守儿童心理健康问题亦成为社会普遍关注却始终无法彻底解除的难题之一。
4、**人际交往障碍**：留守儿童往往对集体活动不感兴趣，表现出不合群的现象。他们可能避免与他人接触，表现出孤僻甚至自闭的倾向。对策与建议 **政府责任**：政府需承担起关爱留守儿童的责任，通过制定政策和措施，支持留守儿童的教育和心理健康发展。
浅论智障儿童教育论文篇一 《智障儿童课堂教育问题研究》摘要：智障儿童是一个特殊的学生群体。智力低下，行为障碍明显，再加上来自社会的冷漠和歧视与生活中心灵的创伤、自尊心的缺失等都使智障儿童的学习能力受到很大的影响，甚至丧失学习的信心。
特殊教育智障生的论文篇一：《特殊教育学校智障学生生活化教学的实施》 摘要：智障学生因为其本身的缺陷，运用传统的课程教学已经无法获取明显的效果，教学效率也较低。所以，我们应当寻求出一种以可以培养智障学生生活自理能力为主的，更为贴近生活的教学课程。
特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》 【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划（IEP）也更加坚定的实施。
1、浅谈特殊儿童的心理学论文篇一 《探讨特殊儿童心理健康教育》 摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。
2、除了一部分被忽视的特殊儿童，人们对特殊儿童的介入和教育方式主要是针对特殊障碍技能的矫正训练很少考虑到特殊儿童的心理需求。随着社会对心理问题的日益重视，针对特殊儿童心理健康与发展的专业化服务也获得越来越多的关注。
3、一） 特殊儿童心理学与心理学 可以肯定的是，特殊儿童心理学是心理学的一个分支。从这一方面来说，特殊儿童心理学是一门应用学科。也就是说，我们需要对对象的心理现象，包括情感、认知、记忆、注意、思维等等进行研究，从而认清对象心理现象的普遍规律，掌握对象心理发展的总体趋势。
4、特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》 【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划（IEP）也更加坚定的实施。
作为心理研究室的主任，周念丽教授的研究领域主要集中在儿童发展心理、亲子关系以及0至3岁儿童的测评与培养方案上。她的研究成果丰富，其中包括了多部专著，如2002年起编著的《学前儿童发展心理学》、《学前儿童心理卫生与辅导》等，以及《养育一个聪明宝》等实用书籍。
作者介绍：周念丽，一位在儿童发展领域有着深厚学术背景的学者。1995年，她从日本御茶水女子大学心理学专业毕业，取得了学士学位；随后在1998年，她又在日本东京大学教育学院攻读硕士，并于2003年在华东师范大学获得了理学博士学位。
年7月，她又在学术领域取得重大突破，以优异的成绩获得了华东师范大学心理学博士学位。这样的学术积累，无疑为她在教育心理学领域提供了坚实的基础。她的专业专长和丰富的教育背景，使她在学前教育和特殊教育领域有着独到的见解和深厚的影响力。
周念丽女士在教育领域拥有丰富的经验和显著的学术地位。她担任多项重要职务，其中包括日本国际幼儿教育学会的副会长，以及《国际幼儿教育》杂志的副主编，这表明她在国际幼儿教育研究领域具有深厚的影响力。
虽然这类讲座相对小众，但正因为此，讲座所谈的内容相对高端，有较高的学术水平和研讨价值，主讲嘉宾也是该领域中的翘楚。参加这种讲座，往往能体验到思路的火花式碰撞，也能了解到最新的学术研究成果。特别是一些理科和医科等基础学科的讲座，更是成了相关院系学生除上课和实验之外的第三课堂。
周欣、黄瑾、华爱华、周念丽：学前儿童数学学习的观察和评价。《幼儿教育》，2012，6。 6周欣：世界劳工组织幼儿教师工作条件全球对话论坛会议综述。《幼儿教育，教育科学版》，2012，9。 著作与章节周欣：智育教学章。
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