1、从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，幼儿能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为孩子的发展提供保证。
2、行为的激励：一个和谐、积极的环境能够鼓励孩子们主动参与学习活动，并在潜移默化中引导他们形成良好的行为习惯。例如，通过“环保小卫士”等活动，让孩子们在实践中体验到保护环境的重要性。
3、孩子并不是环境的被动吸收者，在生命的早期，孩子对环境的探索充满了积极性和主动性，这就给我们带来了巨大的压力。我们的帮助或者阻止，就形成了亲子之间关系的基础，这种关系的质量，直接影响着孩子的成长。通常，成人是透过行为、语言、情绪和表情来影响孩子的。
4、幼儿园对幼儿的影响可分为：物质因素和精神因素，这两个因素构成了幼儿园的教育环境。例如幼儿园的饮食、建筑、走廊、活动室、户外场地等一切空间安排布置都是物质环境，幼儿园保教人员的态度、行为及他们之间的交往都是精神环境。学前教育可以说就是一种环境的创造。
5、生理和心理发展 幼儿的大脑和身体正在迅速发展，他们对环境的感知和经验对他们的生理和心理发展至关重要。环境的丰富性和刺激性可以促进幼儿的感官、运动、语言和认知发展，提供适当的环境条件可以帮助幼儿发展良好的儿童行为和特长。
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