首先，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论，是对维果茨基关于儿童心理发展的分期观的继承，又是他们自己研究的成果。其次，艾利康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。再次，艾利康宁和达维多夫的儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。
达维多夫继承并发展了艾利康宁的儿童心理发展阶段理论，该理论基于维果茨基的思想，并吸收了列昂节夫的活动理论。 艾利康宁与达维多夫提出，儿童心理年龄阶段的主要划分标准是儿童的主导活动。 达维多夫及其学派强调主导活动与儿童心理发展，尤其是个性形成之间的密切联系。
第五类意见是以活动特点作为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁）。
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