心理健康教育课题结题报告范文 我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从xxxx年9月开始进行实验的，心理课题结题报告。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。 组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。
依据课程方案和课题方案，在平罗四中九年级、平罗中学高一年级展开教学实际操作活动，在教学和指点的整个进程中，一直留意搜集多方面的材料，最终构成相关课题的比拟丰厚的研讨素材和资源。 （1）撰写开题报告。向专家组成员报告本课题研讨的根据、价值、目的等，完成对本课题的初步论证。担任人：刘雯裴金川。
我校参与了苏州市中等学校生涯发展教育研究与指导中心的《中等学校生涯发展教育的实践研究》课题，认真学习研究和交流探讨，收集、整理生涯咨询案例，开展相关主题活动，积极收集、整理子课题结题实验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。 参加苏州市各级各类培训。
我校在2001年就确立了“开展心理健康教育，培养学生良好的行为习惯”这一研究课题。根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。
创设丰富多彩的教学情境，培养学生良好心理品质。定期对学生进行心理健康问卷调查，分析学生心理健康状况。组织组内常态课、研究课、示范课，交流总结。及时写出教后日志、教学心得，提出改进方案，定期交流，定期做纵向、横向比较。（三）研究总结阶段（20xx年9月）整理资料，撰写结题报告。
小学心理健康课教育教案篇1 教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。教学准备 字谜答案 扇形的小苹果找座位图 四组数学口算机 录音机 配乐录音带 教学过程 导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。
小学心理健康教育优质课教案篇1 知识与能力目标：通过学习，鼓励学生敢于大胆运用自己独特的 方法 解决问题。过程与方法目标：通过创设问题情境，启发学生的 发散思维 ，培养学生的求异能力。情感、态度目标：通过学习，激发学生参与的兴趣，培养学生灵活动脑、主动思维的好习惯，体验思索的乐趣。
教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 用实例引导思考 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。
小学心理健康教育教案1 教学目标： 让学生想他人之所想，急他人之所急。 让学生学会推己及人，将心比心。 教学方式： 专题教育 教学重难点 ：让学生想他人之所想，急他人之所急。
小学二年级心理健康教育教案篇1 教学目标：知识目标：知道每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，学会正确面对挫折.过程与 方法 目标：使学生了解生活和学习中的困难，能大胆地讲述成功与失败的经历。情感目标：培养勇敢面对困难的能力，了解情绪产生的原因在于个人对事物的看法。
带领幼儿玩一些简单的游戏，如：吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。 儿童心理健康教育教案 活动目标： 通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。 能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。 通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。 通过此次课程学会分享与合作。
心理健康教育教案设计 （1）活动目标：培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。（2）活动重点：帮助学生学会勇于挑战自我。（3）活动难点：引导学生如何正视困难，迎接挑战。辅导方式：讲授与讨论、看课件、自我测试。
设计理念： 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
小学心理健康课教育教案篇1 教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。教学准备 字谜答案 扇形的小苹果找座位图 四组数学口算机 录音机 配乐录音带 教学过程 导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。
心理健康教育主题班会教案【篇1】 教学目标 学生了解学习和休息之间的关系。 学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。 养成一个好的生活学习作息制度。 教学过程 导入新课 我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
1、学习与记忆教育心理学的研究课题包括学习与记忆是教育心理学中的重要研究课题之一。研究者关注学习和记忆的过程、因素和方法。他们研究不同的记忆类型（如工作记忆、长期记忆）以及学习策略对记忆和学习成果的影响。
2、教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
3、教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它拥有自身独特的研究课题，即如何学、如何教及学与教之间的相互作用。包括教育教学过程中的心理现象和规律、学习者的心理现象和规律、学习者的学习特点、过程和规律、现代教育教学活动与变化规律等。A、B、C、D四项正确。
4、④认为教育心理学主要任务是研究课堂学习的性质、条件、效果和评价问题，应当着重研究学习理论，尤其是学生接受知识和技能的学习理论。至于儿童心理发展、成人心理、心理卫生、个性等，除非与教育和教学直接有关者外，不应归入教育心理学，而应当归入普通心理学或社会心理学的研究中去。
5、教育心理学的主要研究内容有以下七点：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理、教师心理。教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。
6、主要研究对象是：教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。研究主体是：学生。研究内容：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
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