1、逃避现实：游戏提供了一个逃离现实生活压力的途径。在学校、家庭或社交环境中可能遇到的挑战和压力，在游戏中可以得到暂时的缓解。角色扮演：孩子们喜欢通过角色扮演来模仿成人行为，游戏常常提供了丰富的角色扮演机会，让孩子体验不同的生活和职业，满足他们的想象力。
2、从发展取向来看，游戏对于孩子的社会情绪和认知成长而言是极为重要的。因为孩子常常缺乏认知和言语能力去表达他们的感受，绝大多数儿童治疗师都会建议家长以某种形式来使用游戏。游戏可以揭示孩子体验到了什么，孩子对体验所具有的感受和反应，孩子的需要是什么，孩子对自我的知觉是怎样的。
3、游戏促进儿童身体机能和运动功能的发展 许多游戏活动需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。
社交技能：通过与小朋友一起玩游戏，孩子可以学习如何与人交往，如何分享，如何解决冲突，如何合作等社交技能。情绪管理：在游戏中，孩子可能会遇到失败、挫折等情况，这需要他们学会控制和调整自己的情绪。解决问题的能力：许多游戏都需要孩子们运用他们的逻辑思维和创新思维来解决问题。
第一个拨橘子游戏，让小朋友们拨橘子给自己的父母吃，为了比赛，由于我吃得太快，橘子水溅出来，女儿马上用餐巾纸帮我擦嘴，这个小细节，让我想起平时我用餐巾纸给女儿擦嘴的情景，看来她全都记心里了。
篇一：小学亲子游戏活动总结 开发区中心小学首次亲子趣味运动会终于拉下了帷幕，虽然活动已经结束，但运动会上那一场场精彩的画面、热闹的氛围仍然记忆犹新。在这次活动中，孩子收获了他们的成功；家长收获了他们的童贞；教师也从中获得了成就感。
幼儿园户外游戏活动总结 篇1 转眼间孩子们就要毕业了，三年来通过在园的学习和生活，孩子们每天都在进步，如今的孩子即将告别老师和同伴，进入小学。
儿童在游戏中成长，儿童在游戏中学习，儿童在游戏中成熟。可见，游戏对儿童的重要性，儿童在进入幼儿园后，一周有5天在幼儿度过，每天与老师度过5-8个小时，而游戏在幼儿的一日活动中所占比例是最多的，可见教师在儿童发展中具有极其重要的作用。作为一名幼儿教师，掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。
《幼儿园游戏》读后感1 大二的时候接触了我人生中第一部关于幼儿游戏的书籍，这本书是由我校周桂勋老师参与编写的《幼儿园游戏组织与指导》。并且这本书是作为学前教育的我们的必修课。经过对这本书的学习，我改变了以往不注重幼儿游戏的教学思想。陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”。
游戏可以健体，可以益智，可以促进儿童整个身心的健康发展。所以，我们应象陈鹤琴先生提倡的那样重视儿童游戏，鼓励儿童游戏，帮助和指导儿童合理游戏，让儿童在游戏中学习、成长。
人在一起叫聚会，心在一起叫团队”这句话紧紧地将教师的力量凝聚在一起。自主研修 自主研修使教师真正成为学习的主人，教师主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性大大增强从而达到“终身学习”。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。
篇一：《 学前儿童游戏》读后感 最近在线阅读了《学前儿童游戏》第四章第三节自主性游戏，系统地了解了幼儿园自主性游戏的概念与含义、特征与关系，深有感触。 我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。
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